La creació i gestió de continguts per a l'aprenentatge requereix
d'eines informàtiques que ens permetin generar nous temaris de cursos
a partir de temes ja existents (nostres o de tercers) i la facil actualització
(posada al dia) dels continguts ja existents.
Aquesta capacitat de reutilització minimitzarà l'esforç
(i per tant el cost) de creació de nous cursos.
Evidentment això requereix de la estandarització dels continguts.
I aquesta estandarització suposa un petit treball extra a l'hora de crear per
primer cop els continguts, que desprès ens treu feina a l'hora de crear
nous cursos, perquè poden ser reutilitzats.
Totes aquestes característiques han de
Aqui veurem:
Per tenir una visió introductoria de que és SCORM visiteu aquest curs d'introducció a l'SCORM d'Albert Calvet i Jorge Dieguez. I doneu un cop d'ulls a aquest document d'introducció a ADL/SCORM d'Acordemedia (empresa española que ha conseguit la primera certificació SCORM europea).
Perquè de la reusabilitat d'objectes? visiteu aquest document
Suftwars de pagament:
Links interessants: http://www.uv.es/ticape/docs/lcms_castellano.pdf
ADL
LMS Learning Management System
SCO Sharable Content Object o LO Learning Object
IMS
XML
Un glosari ampliat.
Me parece que la escasez de contenidos es uno de los principales problemas de la formación virtual y me parece que la filosofía de interoperabilidad y reusabilidad de SCORM dirige sus esfuerzos en una muy buena dirección. Sin embargo, también existe el peligro de que las piezas no encajen armoniosamente.
Creo que en plano de mi experiencia como profesor presencial de idiomas me voy a explicar mejor. Hace años que detesto seguir un método o libro de clase en mis cursos porque me siento constreñido por ellos. Prefiero combinar materiales dispersos entresacados de una biblioteca que me ha costado tiempo reunir (mi repositorio). Sin embargo, hace falta una perspectiva suficiente para trazar con acierto el itinerario de aprendizaje que deben seguir los alumnos, para saber si los distintos materiales se ajustan a su nivel, para controlar que no quedan lagunas.
Además en formación virtual hay otos elementos cuya coherencia se debe cuidar: las ambigüedades del lenguaje (mantener una terminología), el diseño gráfico, la proporción de carga lectiva...
También me parece que al final es probable que quien diseñe un curso no cuente con las pautas para realizar un diseño instruccional correcto. O que el hecho de saber el tiempo que le puede ahorrar el provechar unos SCO no le lleve a empezar la casa por el tejado y saltarse todo el proceso de análisis de necesidades, definición de objetivos, plan de aprendizaje, diseño funcional y gráfico, implementación, evaluación...